DiSl - Digital Schule lernen

DiSl - Ein Zusatzangebot für Lehramtsstudierende zur selbstständigen Auseinandersetzung mit aktuellen Problemfeldern im Schulalltag

DiSL ist ein Angebot von Selbstlernanteilen im Sinne einer Sensibilisierung für die Themen: Digitalisierung, Inklusion und Multiprofession, welche in der jetzigen Lehramtsausbildung nicht explizit in den Curricula festgeschrieben sind. Damit sollen Studierende frühzeitig auf die Anforderungen vorbereitet werden, welche sich den künftigen Lehrkräften stellen. Die Selbstlernanteile werden in Form digitaler Lernbausteine auf der Plattform Moodle angeboten. Dabei werden folgende Schwerpunkte aufgegriffen:

• Aufwachsen in der digitalen Welt
• Technisches und rechtliches Grundwissen
• Digitales Arbeiten, Kollaborieren und Kommunizieren
• Digitale Lernsettings gestalten
• Differenzierung und Individualisierung im Kontext digitalen Lernens

DiSl versteht sich als vertiefendes Qualifizierungsangebot, welches das Lehramtsstudium zeitgemäß ergänzt (orientiert an DigCompEduExterner Link, Digitalisierungsstrategie der KMK 2017Externer Link, Ergänzungspapier der KMK 2021Externer Link).

Zunächst handelt es sich um ein freiwilliges Zusatzangebot.

Thematische Vorbereitung der neuen Professuren am Institut für Erziehungswissenschaft

Die Friedrich-Schiller-Universität ist die größte und vielfältigste Universität in Thüringen und in ständiger Weiterentwicklung begriffen. Ihre Ziele sind auf die Steigerung der Qualität ihrer Leistungen in Forschung, Lehre und Transfer gerichtet. Diese wurden mit dem Thüringer Ministerium für Wirtschaft, Wissenschaft und Digitale Gesellschaft vereinbart und finden ihren Niederschlag in der aktuellen "Ziel- und Leistungsvereinbarung für die Jahre 2021 bis 2025Externer Link".

Dort wird eine Reform der Lehrerbildung angestrebt: 

"Zur Sicherung einer anforderungsgerechten Qualifikation von Lehrpersonen ist es notwendig, das Lehramtsstudium um Inhalte in den Bereichen Inklusion, Multiprofessionalität und digitale Lernkultur zu ergänzen.
Zur personellen Untersetzung bedarf es der Einrichtung von drei neuen Professuren mit den Themenfeldern
(I) Educational Design und digitale Lernkultur,
(II) Pädagogische Beratung und professionelle Kooperation/ Multiprofessionalität sowie
(III) Inklusion/Soziale Diversität."
(Ziel- und Leistungsvereinbarung für die Jahre 2021 bis 2025 zwischen dem Thüringer Ministerium für Wirtschaft, Wissenschaft und Digitale Gesellschaft und der Friedrich-Schiller-Universität Jena, 2020, Seite 6)

Digitale Kompetenzen stärken

Die fortschreitende Digitalisierung stellt die Gesellschaft vor große Herausforderungen und betrifft Schulen wie auch Hochschulen. Im Jahr 2017 haben das Land Thüringen und dessen Hochschulen gemeinsam die "Thüringer Strategie zur Digitalisierung im HochschulbereichExterner Link" entwickelt. Dort wird unter anderem die digitale Qualifizierung in der Lehrer:innenbildung als Notwendigkeit anerkannt:

"Die Entwicklung digitaler Kompetenzen gehört zum zentralen gesellschaftlichen Bildungsauftrag. Unterricht in der Schule muss die dafür notwendigen Grundlagen vermitteln. Dies wirkt sich auf die Lehrer:innenbildung aus. Die zukünftigen Lehrer:innen müssen dazu qualifiziert werden, in ihren Fächern Wissen und Kompetenzen zur Digitalisierung zu lehren, aber auch Chancen, Risiken und Herausforderungen der Digitalisierung kritisch zu reflektieren."
(Thüringer Strategie zur Digitalisierung im Hochschulbereich 2021–2025, 2021, Seite 7)

Das Projekt "DiSl" greift diese Forderungen auf. Dabei wird Digitalität zum einen als Medium der Vermittlung, zum anderen als Betrachtungsgegenstand begriffen. 

Die kollaborative Professionalität stärken

Für die Qualität von Schule und Unterricht hat sich das Lernen von Lehrkräften als zentrale Dimension erwiesen (Berkemeyer et al., 2015; Hattie, 2009). Dabei kann eindeutig gezeigt werden, dass Lernprozesse im Kontext von sogenannten "Learning Communities" (Lave & Wenger, 1991) besonders vorteilhaft sind. Solche Praxisgemeinschaften oder professionellen Lerngemeinschaften (Bonsen & Rolff, 2006), werden mit enormem Aufwand und unterschiedlichem Erfolg im schulischen Feld zu etablieren versucht. Ein Problem scheint dabei zu sein, dass im Kontext der Ausbildung kooperative Verhaltensweisen nicht zwingend einsozialisiert werden.

An diesem zentralen Aspekt der Professionalisierung setzt das Projekt ein und verschränkt so zentrale Fragen der Schulsystemqualität mit Fragen der Lehrkräfteausbildung in einer digitalen Welt.

Im Projekt DiSl sollen digitale Lernumgebungen entwickelt und implementiert werden, wobei in bestimmten Lernbausteinen die Studierenden in digitalen Fachkonferenzen organisiert werden. Im Kontext dieser digitalen Fachkonferenzarbeit, die als Erprobung der künftigen Tätigkeiten in schulischen Fachkonferenzen gedacht werden kann, sollen sukzessive Aufgaben bearbeitet werden, die auf die Kompetenzen in der digitalen Welt einzahlen und gleichzeitig aktuelle Herausforderungen an Schule wie Umgang mit Heterogenität und Inklusion fokussieren sowie einen Eindruck über die fach- und professionsgemäße Arbeit in Fachkonferenzen ermöglichen.

Dabei steht Kooperation nicht nur für die Studierenden im Mittelpunkt, sondern auch für das Projekt selbst: Sowohl die Digitalisierung der Lehre wie auch digitales Arbeiten, Kollaborieren und Kommunizieren werden als Chance gesehen, die Kooperation unter Lehrenden zu erleichtern und damit eine größere Kohärenz des Studiums zu schaffen. Somit soll durch das Projekt DiSl die systematische Weiterentwicklung von Kooperationen zwischen lehrkräftebildenden Akteur:innen vorangetrieben werden. 

Die digitale Lernumgebung im Projekt DiSl wird im Austausch und in Kooperation unterschiedlicher Akteur:innen entwickelt. Durch die Projektarbeit sollen langfristig Kooperationsverbünde angeregt werden.

Abgeschlossene Kooperation: 

• KdfL der Universität Erfurt: Kompetenznetzwerk digitale fachbezogene Lehrer*innenbildungExterner Link
• DaLiJe (Data Literacy Projekt Jena): Data Literacy @ Uni Jena

Aktuelle Projektpartner:innen sind

• Stabsstelle Digitaliserung: Stabsstelle Digitale Universität

Die hochschulübergreifende Kooperation mit der Universität Erfurt wurde vom eTeach-Netzwerk ThüringenExterner Link gefördert. Dieses Impulsprojekt fokussierte auf die Entwicklung von moodlebasierter OER zu medienbezogener Schulentwicklung im Rahmen medienpädagogischer Kompetenzförderung im Lehramtsstudium. Dabei war die Professur für Kinder- und JugendmedienExterner Link der Universität Erfurt und die Professur für Schulsystementwicklung seitens der Friedrich-Schiller-Universität beteiligt. Aus dem Projekt ist ein umfangreicher Selbstlernkurs für Lehramtsstudierende entstanden, welcher auf der Plattform digiLL.de als OER veröffentlicht ist: 

https://digill.de/course/einfuehrung-in-die-medienbezogene-schulentwicklung/Externer Link

Dieser Selbstlernkurs ist Teil einer Reihe von Angeboten zu medienpädagogischen Grundlagen für angehende Lehrkräfte und richtet sich vor allem an Lehramtsstudierende in den ersten Semestern.

Die Kooperation mit der Stabsstelle Digitaliserung konzentriert sich auf zwei dort angesiedelte Projekte: das Digital Learning KitExterner Link und die Digitalen Lerncommunities .

Digital Learning Kit:Externer Link

• Nachnutzung von Materialien, welche von Lehramtsstudierenden im Rahmen eines Seminars erstellt wurden Seminar "Entwicklung von digitalen Lernbausteinen"Externer Link
• Austausch von Arbeitsergebnissen zur Unterstützung des Moduls "Wissenschaftlich Arbeiten"
• Gemeinsame Arbeit an Styleguides / templates für moodle-Kursräume

Digitale Lerncommunities:

• gemeinsame Erprobung und wissenschaftliche Begleitung des Formats "Studentische Fachkonferenzen"

Zur Zeit wird ein eigens entwickeltes Messinstrument erprobt. 

• Michelle Doreen Otto (Lehramt Englisch/Geografie)